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    農村中小學實驗教學為何形同虛設

    發布日期:2016-12-26 21:34:05 作者: 點擊:


    2015年11月18日 09:26:41  來源:  中國教育報   


    ■張利騁


    在多年的片區教育綜合督導評估和試卷分析中,筆者發現,大部分農村中小學生不懂實驗和操作,不會觀察和分析,科學試卷中實驗觀察部分是失分最多的地方。 


    究其原因,這與目前農村中小學科學實驗教學中存在的問題相關。


    實驗儀器束之高閣。我縣農村六年制學校的科學教學實驗儀器在2012年前后就已經配發齊全,鄉鎮中心小學在此之前配發的儀器規格更高,完全能夠滿足分組實驗的需求。然而,多數鄉鎮中心小學的實驗儀器只是擺在儀器架上,一些學校的實驗儀器尚未開封。督導時發現,一些整箱的儀器及相關實驗藥品由于保管不善已經流失、報廢或過期,動物類標本密封破損,臭味難聞,礦石類標本丟失殆盡。 


    實驗安排一紙空文。本地區教育局教育裝備管理部門根據《科學課程標準》和“小學科學實驗教學規則”的相關規定,制訂印發了《小學科學實驗教學一覽表》。表內以分年級、分冊、分演示實驗與分組實驗的形式,明確了各種實驗要求,對實驗內容、目的和主要實驗器材按照教學順序及章節編號做了具體詳細的安排,但在實際教學中都無法落實。 


    專業教師無法保障。由于各校嚴重缺乏相關專業教師和實驗室專業管理人員,實驗教學缺專業教師成了各校校長最頭痛的事。學校大都安排老、弱、病、殘教師來頂替空缺。這些教師只是“念完”課本就算完成教學任務,根本沒有能力上好實驗課。 


    科學實驗教學無法監管和評價??茖W學科教學的管理和評價多次被提到縣和鄉鎮教育工作的議案上,皆因缺乏專業教師而擱淺。 


    (作者單位:甘肅省會寧縣劉寨鎮教育管理中心   中小學實驗儀器


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